dissertation 3eme college

Sujet de dissertation (3) avec correction/Classe de troisième

Sujet: Beaucoup de jeunes choisissent aujourd’hui le chemin de l’émigration. Quelles sont les raisons de ce phénomène ? Leur donnez-vous raison ?

corrigé « « Beaucoup de jeunes choisissent aujourd’hui le chemin de l’émigration. Quelles sont les raisons de ce phénomène ? » Leur donnez-vous raison ? »

thème : L’émigration des jeunes

A/Piste pour la compréhension du sujet et de la consigne

a) De quoi s’agit-il (quelle est la problématique soulevée dans ce sujet ?) Il s’agit d’un phénomène du moment qui touche les jeunes du pays : l’émigration. Un choix dicté par la situation qu’ils vivent.

b) La consigne. Il est demandé d’exposer les motifs de ce choix et de justifier ou non la décision des jeunes.

B/Le Plan d’ensemble

1re partie : Les causes de l’émigration des jeunes vers les pays européens. Situer les responsabilités face à ce qui est considéré comme un fléau (parents, Etat, société …)

2e partie : Exposer les conséquenses qui peuvent découler de cette émigration.

3e partie : Prendre partie pour ou contre cette jeunesse qui émigre en proposant des solutions.

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Sujet de réflexion 3ème : méthode et exercices

Le sujet de réflexion en 3ème est un exercice courant qui consiste à développer une réflexion personnelle sur un thème donné, en utilisant des exemples concrets et des arguments structurés. C’est une occasion unique de développer vos capacités de raisonnement et d’expression personnelle, en mettant en avant vos compétences en matière de rédaction et d’analyse critique .

Comment faire un sujet de réflexion brevet ?

Le sujet de réflexion est un exercice couramment assigné aux élèves, impliquant l’exploration d’un thème donné à travers une réflexion personnelle. Il requiert l’utilisation d’exemples concrets et d’arguments bien structurés. Voici quelques éléments de méthodologie pour réussir cet exercice :

1 . Analyser le sujet

Il est important de comprendre les termes du sujet, de définir les mots-clés et de reformuler le sujet avec ses propres mots. 

2. Chercher des idées et des exemples

Il est recommandé de prendre le temps de réfléchir à des idées en lien avec le sujet, en faisant des recherches si nécessaire, et de trouver des exemples concrets pour illustrer ses propos.

3. Organiser ses idées

Il est important d’organiser ses idées en les regroupant par thème ou par argument, afin de faciliter la rédaction du plan détaillé.

4. Rédiger l’introduction

L’introduction doit présenter le sujet, définir les termes et annoncer les grandes lignes de la réflexion.

5. Développer ses arguments

Chaque argument doit se développer en un ou plusieurs paragraphes, en utilisant des exemples concrets pour illustrer ses propos. Il est important de bien structurer chaque paragraphe en introduisant l’idée principale, en la développant et en concluant. 

6. Rédiger la conclusion

La conclusion doit résumer les idées principales de la réflexion et apporter une réponse à la question posée dans le sujet.

Il est également possible de s’entraîner à cet exercice en utilisant des sujets de réflexion proposés dans les annales du brevet ou sur des sites spécialisés.

LIRE AUSSI : Contraction de texte : méthode et exemples

Combien d’arguments pour un sujet de réflexion 3e?

Lorsque vous écrivez un sujet de réflexion en classe de 3ème, il n’y a pas de nombre fixe d’arguments à fournir. Cela dépendra du sujet donné, de votre capacité à l’analyser et de la longueur de votre texte. Toutefois, il est important de fournir suffisamment d’arguments pour étayer votre point de vue et de les organiser de manière logique et cohérente.

Il est recommandé de trouver au moins trois idées principales pour votre sujet de réflexion. Cependant, vous pouvez avoir plus d’arguments si vous le souhaitez, tant que vous les reliez tous à votre thèse centrale.

En plus, vous pouvez utiliser des mots de liaison pour relier vos arguments et donner de la cohérence à votre texte. Vous pouvez utiliser des mots d’addition pour ajouter des arguments ou des exemples, et des mots d’opposition pour montrer que les avis divergent sur un point.

Enfin, n’oubliez pas que la qualité de vos arguments est plus importante que la quantité. Il est préférable de développer quelques arguments solides et bien étayés plutôt que de donner un grand nombre d’arguments superficiels.

En résumé, il n’y a pas de nombre fixe d’arguments à fournir pour un sujet de réflexion en classe de 3ème. L’important est de trouver au moins trois idées principales, de les relier avec des mots de liaison, et de développer des arguments solides et bien étayés.

Exercices sur le sujet de réflexion 3ème

Un sujet de réflexion, en revanche, est un type de dissertation qui demande à l’étudiant de réfléchir sur un sujet donné, d’analyser les différentes perspectives, et ensuite de développer une opinion personnelle bien argumentée. Cette dissertation est généralement exigée dans le cadre d’un examen de français, tel que le Brevet, pour les élèves de troisième année de collège. Afin d’écrire un sujet de réflexion, les étudiants doivent tout d’abord analyser le sujet, puis recueillir des idées et des exemples. Ensuite, ils doivent organiser leurs pensées et rédiger une introduction, des paragraphes de développement comprenant des arguments, et enfin, une conclusion.

L’objectif principal est d’exprimer une opinion personnelle tout en la soutenant avec des arguments et des exemples pertinents. Il est essentiel de structurer la dissertation de manière logique et cohérente, en commençant par une introduction claire qui présente le sujet, puis en terminant par une conclusion qui résume les arguments et renforce l’opinion personnelle.

Sujet de réflexion 3ème : exemple

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Exemples de sujet de réflexion 3ème

→ exemple 1 : sujet de réflexion autobiographie corrigé.

Pour rédiger un sujet de réflexion autobiographique en classe de 3ème, il est essentiel de suivre une méthodologie claire et structurée, s’appuyant sur des exemples concrets et des analyses détaillées. Voici un exemple simplifié et détaillé, combinant des informations et des exemples corrigés issus de différentes sources éducatives.

Sujet de réflexion

« L’importance de l’enfance dans l’autobiographie »

Introduction :

L’enfance est une période clé dans la vie de chacun. Souvent, elle est au cœur des récits autobiographiques. Elle constitue une base essentielle sur laquelle les auteurs bâtissent leurs histoires personnelles. Par conséquent, elle permet de mieux comprendre leur évolution et leur identité. Pourquoi l’enfance occupe-t-elle une place si importante dans les autobiographies ?

Développement :

1. L’enfance comme période formatrice : Tout d’abord, l’enfance est souvent perçue comme une période d’innocence et de découvertes fondamentales. Par exemple, dans « Les Confessions » de Rousseau, l’auteur décrit des moments clés de son enfance. Ces moments ont façonné sa personnalité et ses valeurs. Rousseau explique comment ses premières expériences l’ont influencé durablement. Ainsi, il souligne l’importance des souvenirs d’enfance dans la construction de son identité adulte​​.

2. L’enfance, source d’inspiration narrative : De plus, les souvenirs d’enfance offrent une richesse narrative incomparable. Ils permettent aux auteurs d’explorer des thèmes universels tels que l’innocence, la curiosité et la vulnérabilité. Dans « Histoire de ma vie » de George Sand, l’auteure utilise des anecdotes de son enfance pour illustrer des aspects de la société de son époque. Ainsi, elle exprime ses propres réflexions sur la condition humaine​​.

3. L’enfance comme miroir des évolutions personnelles : Enfin, l’évocation de l’enfance dans l’autobiographie permet de mettre en lumière les transformations personnelles. En effet, l’enfance sert de point de comparaison pour mesurer le chemin parcouru et les changements opérés au fil des années. C’est un moyen pour l’auteur de réfléchir à son propre développement. Par exemple, Pagnol, dans « La Gloire de mon père », revisite avec tendresse et nostalgie ses premières années.

Conclusion :

En conclusion, l’enfance tient une place centrale dans l’autobiographie. Elle constitue une période riche en expériences formatrices et en souvenirs marquants. Elle permet aux auteurs de raconter leur histoire de manière vivante et authentique. Ainsi, elle offre au lecteur une compréhension profonde de leur évolution personnelle. Les récits d’enfance sont donc indispensables pour saisir l’essence de l’identité et du parcours de l’auteur.

→ Exemple 2 : L’importance de la solidarité à l’école

La solidarité est une valeur essentielle dans notre société. En milieu scolaire, elle est cruciale pour le développement des élèves. En effet, pourquoi la solidarité est-elle si importante à l’école ?

1. La solidarité comme vecteur d’entraide : Premièrement, la solidarité favorise l’entraide entre les élèves. Par exemple, aider un camarade en difficulté renforce les liens. Ainsi, cela améliore le climat scolaire. En conséquence, les élèves se sentent soutenus.

2. La solidarité et le soutien moral : Deuxièmement, le soutien moral est une forme importante de solidarité. En effet, il aide les élèves à surmonter des moments difficiles. Par conséquent, un environnement de confiance est créé. Ainsi, les élèves osent davantage exprimer leurs difficultés.

3. La solidarité et la citoyenneté : Enfin, la solidarité prépare les élèves à devenir des citoyens responsables. Par exemple, elle encourage l’empathie et la coopération. En conséquence, cela favorise une société harmonieuse. Ainsi, les jeunes apprennent à valoriser l’entraide.

En conclusion, la solidarité à l’école est fondamentale. Elle permet le développement personnel des élèves et la cohésion sociale. Donc, elle doit être encouragée et valorisée.

→ Exemple 3 : L’importance de la lecture chez les jeunes

La lecture joue un rôle central dans le développement des jeunes. Pourquoi est-elle si cruciale dans leur vie quotidienne et scolaire ?

1. La lecture et l’acquisition des connaissances : Premièrement, la lecture permet d’acquérir de nouvelles connaissances. Par exemple, lire des romans historiques enrichit la culture générale. Ainsi, les jeunes développent leur savoir. En conséquence, ils sont mieux informés.

2. La lecture et le développement de l’imagination : Deuxièmement, la lecture stimule l’imagination et la créativité. En effet, elle permet aux jeunes de s’évader. Par exemple, les histoires fantastiques développent la pensée critique. Ainsi, les compétences analytiques sont renforcées.

3. La lecture et le développement personnel : Enfin, la lecture aide à la formation de l’identité. Par exemple, elle offre des perspectives variées. En conséquence, les jeunes forgent leurs valeurs personnelles. Ainsi, ils deviennent plus ouverts d’esprit.

En conclusion, la lecture est indispensable pour les jeunes. Elle offre des bénéfices éducatifs et psychologiques. Donc, il est essentiel de la promouvoir.

→ Exemple 4 : La place des réseaux sociaux dans la vie des jeunes

Les réseaux sociaux jouent un rôle crucial dans la vie des jeunes. Cependant, quelle est leur réelle influence sur cette génération ?

1. Un moyen de communication et de socialisation : Tout d’abord, les réseaux sociaux facilitent la communication entre les jeunes. Par exemple, ils permettent de rester en contact avec des amis éloignés. Ainsi, ils favorisent le maintien des relations sociales. En conséquence, les jeunes développent un sentiment d’appartenance.

2. Une source d’informations et d’apprentissage : Ensuite, les réseaux sociaux sont une source d’informations variées. En effet, les jeunes peuvent y accéder à des contenus éducatifs et informatifs. Par exemple, des vidéos explicatives sur des sujets scolaires sont souvent partagées. Ainsi, cela peut enrichir leurs connaissances.

3. Les risques associés aux réseaux sociaux : Cependant, l’usage des réseaux sociaux comporte des risques. Par exemple, l’exposition à la cyberintimidation peut avoir des effets néfastes. En conséquence, il est important de sensibiliser les jeunes aux dangers potentiels. Ainsi, ils peuvent adopter un usage responsable.

En conclusion, les réseaux sociaux ont une influence significative sur la vie des jeunes. Ils offrent des avantages en termes de communication et d’apprentissage, mais comportent aussi des risques. Donc, il est essentiel d’encadrer leur utilisation pour maximiser les bénéfices et minimiser les dangers.

→ Exemple 5 : L’importance de la préservation de l’environnement

La préservation de l’environnement est un enjeu majeur de notre époque. Pourquoi est-il crucial d’agir dès maintenant pour protéger notre planète ?

1. Les conséquences de la dégradation environnementale : Premièrement, la dégradation de l’environnement a des conséquences graves. Par exemple, la pollution de l’air affecte la santé humaine. Ainsi, elle entraîne des maladies respiratoires. En conséquence, il est urgent de réduire les émissions polluantes.

2. Les bénéfices de la protection de la biodiversité : Ensuite, protéger la biodiversité est essentiel pour maintenir l’équilibre des écosystèmes. En effet, chaque espèce joue un rôle crucial dans son habitat. Par exemple, les abeilles sont indispensables à la pollinisation. Ainsi, leur protection garantit la survie de nombreuses plantes.

3. Les actions individuelles et collectives nécessaires : Enfin, la préservation de l’environnement nécessite des actions à la fois individuelles et collectives. Par exemple, le recyclage et la réduction des déchets sont des gestes simples mais efficaces. En conséquence, chaque individu peut contribuer à la protection de la planète. Ainsi, les efforts combinés auront un impact significatif.

En conclusion, la préservation de l’environnement est essentielle pour assurer un avenir durable. Les conséquences de la dégradation sont alarmantes, mais des actions concrètes peuvent faire la différence. Donc, il est crucial de sensibiliser et d’agir dès maintenant.

LIRE AUSSI : Les registres littéraires : tableau et exercices en PDF

4 commentaires

Merci infiniment

Merci infiniment pour votre aide mais j’aimerais savoir si vous avez un groupe sur WhatsApp

Vraiment merci beaucoup j’ai acquis trop d’idées à travers cette explication

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• Dissertation

6 étapes incontournables pour réaliser une dissertation

Publié le 2 octobre 2019 par Justine Debret . Mis à jour le 31 janvier 2024.

En français, la dissertation est un exercice d’argumentation qui se construit en 6 étapes. Nous allons vous expliquer comment faire une dissertation de A à Z.

Pour faire une dissertation, c’est très simple :

• Lire et analyser le sujet
• Trouver la problématique
• Faire le plan de la dissertation
• Rédiger l’introduction
• Rédiger le développement
• Faire la conclusion

Pour tout comprendre sur comment faire une dissertation, nous allons utiliser un exemple concret issu des annales du Bac S de philosophie de 2019.

Table des matières

1. lire et analyser le sujet, 2. trouver la problématique, 3. faire le plan de la dissertation, 4. rédiger l’introduction, 5. rédiger le développement de la dissertation, 6. ecrire la conclusion, présentation gratuite.

Vous allez devoir produire une réflexion organisée sur un sujet spécifique qui vous est imposé.

Le sujet peut être :

• une question
• un thème ou concept
• une citation

Si vous avez le choix entre plusieurs sujets, sélectionnez celui qui vous inspire le plus et sur lequel vous avez le plus de connaissances. Il faudra le choisir rapidement si vous devez faire une dissertation lors d’un examen de quelques heures (dans les 10 premières minutes).

Une fois le sujet choisi, vous allez devoir définir chaque terme présent dans l’intitulé, afin de mieux le comprendre.

Exemple : Reconnaître ses devoirs, est-ce renoncer à sa liberté ?

Essayez ensuite de reformuler le sujet complètement à partir de vos définitions ou de synonymes.

Combien de fautes dans votre document ?

Nos correcteurs corrigent en moyenne 150 fautes pour 1 000 mots . Vous vous demandez ce qui sera corrigé exactement ? Déplacez le curseur de gauche à droite !

Faites corriger votre document

Lisez plusieurs fois la reformulation du sujet rédigée à partir de vos définitions. Au brouillon, écrivez toutes les idées qui vous viennent à l’esprit sur le sujet (exemples, auteurs, événements, …).

C’est à partir de ces connaissances et votre reformulation que vous allez pouvoir trouver votre problématique.

Petit conseil ! Utilisez cette question clé : à quel(s) problème(s) ces connaissances tentent-elles de répondre ?

Une question centrale va émerger et c’est à partir de cette dernière que votre dissertation va se construire pour créer un débat où s’affrontent des thèses divergentes.

Le plan d’une dissertation peut prendre diverses formes. L’important est qu’il réponde bien à votre problématique pour que vous évitiez le hors-sujet.

• Utilisez votre brouillon initial sur lequel vous avez noté vos idées.
• Classez ensuite ces idées par thématique ou argument.
• Normalement, vous pourrez arriver à deux ou trois idées principales, divisées en deux ou trois sous-parties qui seront illustrées par des exemples concrets.
• N’oubliez pas de rédiger une transition entre chaque grande partie (conclusion de la partie actuelle et introduction de la partie suivante).

I) Les devoirs de l’Homme, une soumission naturelle et nécessaire ?

1) Les devoirs, un concept pluriel et contextuel -> Expliquez ici quels sont les différents devoirs que nous rencontrons et en quoi il divergent en fonction des cultures et systèmes étatiques. -> L’existence de devoirs pluriels (travail, citoyenneté, devoir par rapport à la famille, devoir scolaire, droits et devoirs de l’Homme).

2) L’Homme contraint par nature ? -> Concept de contrainte imposée par la nature sur l’Homme (la nature de l’Homme). -> Hobbes et “l’Homme est un loup pour l’Homme” : il abandonne sa liberté et vit en société pour survivre car la nature de l’Homme est agressive.

3) L’Homme : un animal social contraint pour sa liberté ? -> Aristote parlait du concept d’”animal social”. -> Le devoir de morale et d’empathie chez Rousseau fait qu’un être est humain (naturellement) et sociable. -> Sartre et son concept de liberté et libre arbitre : l’Homme est libre et responsable de ses actes naturellement (c’est inné). C’est pour cela qu’il peut vivre en société.

– TRANSITION –

II) La libération de l’Homme par le devoir

1) La culture libératrice -> Le devoir nous permet de nous cultiver et donc de nous libérer de la nature qui est en nous (Kant). -> L’école et l’éducation, le vote, … sont des droits et devoirs qui nous libèrent de notre ignorance naturelle (innée) et de la contrainte du déterminisme. -> Freud et les pulsions de l’Homme qui sont contrôlées intérieurement pas le surmoi. La pression sociale et les devoirs sociaux nous permettent de nous libérer de nos pulsions et désirs en les rejetant dans le ca.

2) Le travail comme contrainte de libération quotidienne -> Le concept de travail comme contrainte/liberté (apporte l’estime de soi, mais nous contraint lourdement) avec Platon, Marx (“l’opium du peuple”) et Kant.

3) La reconnaissance comme liberté -> Kant définit l’autonomie comme la capacité à se donner ses propres règles et de les suivre. La liberté ne consiste donc pas à échapper à toute règle, à tout devoir, mais à se les donner et à y soumettre ses actes. -> Exemple du devoir de mémoire des survivants de la Seconde Guerre mondiale : processus de libération psychologique personnelle et rôle de devoir citoyen.

L’introduction d’une dissertation doit suivre une structure stricte. Elle introduit le sujet, la problématique et le plan.

Les parties d’une introduction de dissertation sont :

• Une amorce ou phrase d’accroche.
• L’énoncé du sujet.
• La définition des termes et reformulation du sujet.
• La problématique.
• L’annonce du plan.

Le droit de vote est considéré par les institutions comme un devoir moral pour les citoyens, comme le rappelle l’inscription figurant sur les cartes électorales : « Voter est un droit, c’est aussi un devoir civique ».

Les devoirs explicitent un comportement à suivre ou à ne pas suivre. Ils préconisent la conformité avec une règle. Cette notion semble en contradiction avec celle de la liberté, car le devoir s’opposerait à une impulsion ou un désir qui définirait notre liberté.

Toutefois, cette conception de la liberté est naïve et limitée, car être libre ne consiste pas à faire ce que l’on veut. De même, le devoir ne se limite pas à une contrainte imposée de l’extérieur. Il peut s’agit d’une obligation qu l’on décide de s’imposer librement.

Nous questionnons donc ces concepts en essayant de répondre à la problématique suivante : peut-on vraiment dire qu’on renonce à sa liberté quand on fait le choix de se soumettre à ses devoirs, quand on exerce donc sa liberté avec son libre-arbitre ?

Notre raisonnement questionnera tout d’abord les devoirs de l’Homme comme une soumission naturelle et nécessaire (I), avant d’interroger la possible libération de l’Homme par le devoir (II).

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Le développement d’une dissertation comporte toujours deux ou trois parties. Si vous faites une dissertation en deux parties, vous devrez rédiger trois sous-parties pour chacune (deux si vous faites trois grandes parties).

Chaque partie soutient une idée centrale qui répond à la problématique, alors que chaque sous-partie s’articule autour d’un argument qui soutient et illustre l’idée directrice.

Vos arguments doivent absolument être illustrés par un exemple !

Entre chaque partie, vous devez rédiger une transition qui conclut la partie précédente et annonce la partie suivante.

La conclusion d’une dissertation est une brève synthèse du développement en indiquant nettement la réponse à la question posée dans l’introduction. Il est aussi possible d’ajouter une ouverture à la fin.

Notre étude a montré qu’au-delà du poids contraignant des devoirs que l’on peut sentir au premier abord, ils n’entravent pas notre réelle liberté. Bien au contraire, nos devoirs nous libèrent de la nature humaine qui est en nous et qui nous rend esclave de nos pulsions, désirs et violence interne. Reconnaître ses devoirs et les accepter, contribue à entretenir notre puissance d’agir et donc notre liberté.

Le concept de devoir reste très lié à celui de droit dans les démocraties occidentales. Le droit de vote est-il libérateur ?

Voici une présentation que vous pouvez utiliser pour vous améliorer ou partager nos conseils méthodologiques sur la dissertation. N’hésitez pas à la partager ou à l’utiliser lors de vos cours :).

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Citer cet article de Scribbr

Si vous souhaitez citer cette source, vous pouvez la copier/coller ou cliquer sur le bouton “Citez cet article” pour l’ajouter automatiquement à notre Générateur de sources gratuit.

Debret, J. (2024, 31 janvier). 6 étapes incontournables pour réaliser une dissertation. Scribbr. Consulté le 26 septembre 2024, de https://www.scribbr.fr/dissertation-fr/comment-faire-une-dissertation/

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Justine Debret

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Rédaction 5ème : racontez une fête en utilisant le vocabulaire de la sensation, que représente pour vous l'animal de compagnie rédaction 5ème, rédaction 4ème sur le lion de kessel. devoir d'un membre du forum, rédaction de 4è, raconter un rêve (sur le modèle de la chanson de roland). devoir d'un membre du forum, ecrivez un récit dans lequel un animal porte un nom qui peut prêter a confusion comme dans estula : rédaction 4ème d'un membre du forum, vous êtes dans votre chambre et vous croyez assister à un phénomène fantastique. intégrez dans le récit des expressions exprimant l'incertitude. 4ème, raconter une histoire où l'étrange domine en 15 lignes . vous utiliserez le vocabulaire de la peur , du doute . 4ème, note obtenue,9/15, exercice d'expresion, degrés des adjectifs qualificatifs : niveau 4ème. devoir d'un membre du forum, comment écrire et réussir une suite de texte au brevet, vous ferez le récit de votre souvenir fictif, puis montrerez en quoi ces émotions vécues dans l'enfance ... 4ème très bon devoir, ecrire un incipit : deux exemples de devoirs rédigés. niveau 3ème, aimez vous lire les souvenirs d'enfance des autobiographies 4ème, préférez-vous lire une pièce de théâtre ou bien assister à sa représentation rédaction 3ème., réécrire sur le modèle de la fable, imagine que tu arrives sur une terre inconnue. un animal vient te parler et te fait reflechir sur ta vie. rédaction 4ème, pour aller plus loin .

Date de dernière mise à jour : 04/05/2021

5ème

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Café du savoir 56 – Vendredi 27 septembre 2024

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Café du savoir 55 – jeudi 26 septembre 2024, café du savoir 54 – mercredi 25 septembre 2024, café du savoir 53 – mardi 24 septembre 2024.

• RECRUTEMENT

Dissertations Préparatoires aux Sujets d’Actualité pour le BFEM et les Concours Nationaux : 10 Exemples Corrigés

Des dissertations élaborées, provenant d’anciennes épreuves, ensuite corrigées, conçues spécifiquement pour offrir une préparation approfondie aux sujets d’actualité, avec une attention particulière pour le BFEM et les concours nationaux.

Sujet 1 : Dans un monde en pleine crise morale, la jeunesse est confrontée à de nouvelles formes de violence qui entravent son épanouissement, telles que la torture, les viols, la pédophilie, et d’autres encore. Après en avoir présenté une, vous analyserez les causes, puis vous proposerez des solutions pour l’éradiquer.

Explication.

A/ Pistes pour la compréhension du sujet et de la consigne

a) De quoi s’agit-il ? Quelle est la problématique soulevée dans ce sujet ? Il s’agit des nouvelles formes de violence qui défraient la chronique (pédophilie, torture, viol, traite des femmes, traite des enfants, trafic d’organes, enrôlement d’enfants dans les milices, etc.).

b) La consigne. Choisir une de ces violences, la présenter, en analyser les causes, puis proposer des remèdes.

B/ Le Plan d’ensemble

1re partie : Présentation d’une forme de violence.

2e partie : Analyse des causes de cette violence (pour ceux qui l’exercent : causes personnelles, troubles du comportement, grand banditisme, etc. ; pour les victimes : attrait de l’argent facile, pauvreté, etc.).

3e partie : Présentation de solutions pour éviter cette forme de violence (éducation à la probité morale, éducation à la paix, information sur l’évolution de ces formes de violence, lutte sociale, politique et juridique contre toute forme de violence, etc.).

Introduction:

Dans un contexte mondial marqué par une crise morale préoccupante, la jeunesse se trouve confrontée à de nouvelles manifestations de violence, telles que la torture, les viols et la pédophilie. Ces formes de violence entravent le développement et l’épanouissement des jeunes, suscitant ainsi une inquiétude croissante. Il est impératif d’explorer ces phénomènes de manière approfondie afin de comprendre leurs implications et de trouver des solutions adéquates. Dans cette perspective, nous nous pencherons sur une forme spécifique de violence, en analysant ses causes profondes, et nous proposerons des remèdes concrets pour éradiquer ces fléaux.

Développement:

1re partie : Présentation d’une forme de violence

Nous débuterons notre analyse en mettant en lumière une forme particulière de violence parmi celles évoquées, examinant ses caractéristiques et son impact sur la jeunesse. Il peut s’agir, par exemple, du problème alarmant de la pédophilie qui met en péril la sécurité et le bien-être des jeunes individus.

2e partie : Analyse des causes de cette violence

La compréhension des causes de cette violence est cruciale pour élaborer des solutions efficaces. Nous examinerons les facteurs qui conduisent à l’exercice de ces actes violents, que ce soit du côté des auteurs (causes personnelles, troubles du comportement, liens avec le grand banditisme, etc.) ou du côté des victimes (attrait de l’argent facile, pauvreté, etc.). Cette analyse approfondie permettra de cibler les racines du problème.

3e partie : Présentation de solutions pour éviter cette forme de violence

Face à ces réalités troublantes, il est impératif de proposer des solutions tangibles. Nous explorerons des approches telles que l’éducation à la probité morale, la promotion de l’éducation à la paix, l’information sur l’évolution de ces formes de violence, ainsi que des mesures sociales, politiques et juridiques visant à éradiquer toute forme de violence. Ces solutions visent à créer un environnement propice à l’épanouissement de la jeunesse, en promouvant des valeurs positives et en éliminant les facteurs propices à la violence.

Conclusion:

En conclusion, la crise morale actuelle expose la jeunesse à des formes de violence qui constituent une menace sérieuse pour son épanouissement. Cependant, en comprenant les causes profondes de ces violences et en mettant en œuvre des solutions adaptées, il est possible de tracer la voie vers un avenir où la jeunesse peut s’épanouir dans un environnement sûr et respectueux. Il revient à la société dans son ensemble de s’engager activement dans la prévention de ces violences et dans la création d’un monde où chaque jeune peut réaliser son potentiel sans craindre les atteintes à sa dignité et à sa sécurité.

Sujet 2 : La violence se manifeste chaque jour dans le monde moderne.  Quelles peuvent être selon vous les raisons de ce phénomène ? Pensez-vous qu’il soit possible d’y remédier ? Vous appuierez vos réponses sur des exemples précis.

A/ Piste pour la compréhension du sujet et de la consigne

• a) De quoi s’agit-il (quelle est la problématique soulevée dans ce sujet ?)

Il s’agit de la violence sous ses formes multiples, telle qu’elle est pratiquée aujourd’hui dans notre monde.

• b) La consigne. Elle vous invite à dresser la liste des raisons pour lesquelles la violence se manifeste ; mais il faut aussi pour chaque type de violence proposer des solutions.

1re partie : Pourquoi la violence ? (Recenser quelques causes individuelles, sociales, politiques, économiques…)

2e partie : Quelques remèdes à ce phénomène : éducation à la Paix, stratégies économiques, politiques et juridiques pour lutter contre la violence, etc.

Dans le monde moderne, la violence est devenue une réalité quotidienne, prenant des formes diverses et marquant négativement la société. Cette problématique soulève la nécessité de comprendre les raisons profondes derrière ce phénomène omniprésent. Dans cette perspective, nous examinerons les multiples causes de la violence, qu’elles soient individuelles, sociales, politiques ou économiques. Parallèlement, nous explorerons la faisabilité de remédier à ce fléau, en mettant en lumière des exemples concrets.

1re partie : Pourquoi la violence ?

La violence trouve ses racines dans une multitude de facteurs. Sur le plan individuel, des problèmes psychologiques, des traumatismes personnels ou des troubles comportementaux peuvent contribuer à son émergence. Sur le plan social, les inégalités, la discrimination et l’exclusion peuvent nourrir un terreau propice à la violence. Au niveau politique, l’instabilité, la corruption et le non-respect des droits de l’homme peuvent engendrer des conflits violents. Sur le plan économique, la pauvreté, le chômage et l’injustice financière peuvent alimenter des sentiments d’insatisfaction et de révolte.

2e partie : Quelques remèdes à ce phénomène

Pour remédier à la violence, diverses approches s’imposent. L’éducation à la paix constitue une première étape cruciale, visant à promouvoir la résolution pacifique des conflits et à inculquer des valeurs de respect mutuel. Sur le plan économique, des stratégies visant à réduire les inégalités et à promouvoir un développement équitable peuvent atténuer les tensions sociales. Au niveau politique, des réformes favorisant la transparence, la justice et le respect des droits de l’homme sont essentielles pour éliminer les causes profondes des violences politiques. Sur le plan juridique, l’application rigoureuse des lois et la lutte contre l’impunité contribuent à dissuader les actes violents.

En conclusion, bien que la violence soit une réalité complexe et persistante dans notre monde moderne, des efforts concertés à différents niveaux peuvent atténuer ses manifestations. En identifiant et en traitant les causes sous-jacentes, en mettant en œuvre des réformes éducatives, économiques, politiques et juridiques, il est possible de construire une société où la violence n’a pas sa place. Les exemples concrets de réussite dans ces domaines soulignent l’importance de s’engager activement dans la recherche de solutions pour un avenir plus pacifique.

Sujet 3 : Beaucoup de jeunes choisissent aujourd’hui le chemin de l’émigration. Quelles sont les raisons de ce phénomène ? Leur donnez-vous raison ?

Thème :  L’émigration des jeunes

A/Piste pour la compréhension du sujet et de la consigne

• a) De quoi s’agit-il (quelle est la problématique soulevée dans ce sujet ?) Il s’agit d’un phénomène du moment qui touche les jeunes du pays : l’émigration. Un choix dicté par la situation qu’ils vivent.
• b) La consigne. Il est demandé d’exposer les motifs de ce choix et de justifier ou non la décision des jeunes.

B/Le Plan d’ensemble

1 re  partie : Les causes de l’émigration des jeunes vers les pays européens. Situer les responsabilités face à ce qui est considéré comme un fléau (parents, Etat, société …)

2 e  partie : Exposer les conséquences qui peuvent découler de cette émigration.

3 e  partie : Prendre parti pour ou contre cette jeunesse qui émigre en proposant des solutions.

L’émigration des jeunes est devenue un phénomène prédominant de notre époque, marquant de nombreux individus qui choisissent de quitter leur pays d’origine. Cette réalité interroge sur les raisons profondes de ce choix et soulève la question cruciale de la justification de cette décision. Dans cette perspective, nous examinerons les causes de cette émigration, en identifiant les responsabilités partagées par les parents, l’État et la société. Parallèlement, nous analyserons les conséquences potentielles de ce phénomène avant de prendre position sur la légitimité de ce choix, tout en proposant des solutions concrètes.

1re partie : Les causes de l’émigration des jeunes

Les jeunes qui optent pour l’émigration sont souvent motivés par des circonstances complexes. La responsabilité peut être attribuée à plusieurs acteurs, notamment les parents qui peuvent voir dans cette démarche une perspective d’amélioration des conditions de vie pour leurs enfants. L’État peut également être pointé du doigt en raison de politiques économiques insuffisantes et de perspectives d’avenir limitées. La société elle-même, avec ses normes et ses attentes, peut influencer le choix des jeunes qui aspirent à des opportunités inaccessibles dans leur pays d’origine.

2e partie : Exposer les conséquences qui peuvent découler de cette émigration

L’émigration des jeunes n’est pas sans conséquences, tant pour les individus concernés que pour la société d’origine. Sur le plan individuel, la séparation familiale, les défis d’intégration et le choc culturel peuvent avoir des répercussions profondes. Du côté de la société d’origine, la fuite des jeunes talents peut entraîner une perte de capital humain et un impact sur le développement économique et social.

3e partie : Prendre parti pour ou contre cette jeunesse qui émigre en proposant des solutions

Prendre position sur la légitimité de l’émigration des jeunes nécessite une évaluation équilibrée des circonstances. Bien que le désir d’amélioration de la vie puisse être compréhensible, il est essentiel de rechercher des solutions alternatives. Encourager des politiques économiques inclusives, offrir des opportunités éducatives et professionnelles, ainsi que promouvoir des réformes sociales peuvent contribuer à créer un environnement où les jeunes sont incités à rester et à contribuer au développement de leur pays.

En conclusion, l’émigration des jeunes, bien que motivée par des réalités difficiles, nécessite une approche nuancée. Identifier les causes, anticiper les conséquences et proposer des solutions alternatives sont des étapes cruciales pour répondre à ce défi contemporain. Il est impératif de créer des conditions propices au développement, offrant aux jeunes des perspectives d’avenir attrayantes dans leur pays d’origine.

Sujet 4 : « Une jeunesse responsable et patriote ne doit pas se contenter d’un rôle de spectateur face à l’effort de développement de la nation ».Selon vous, de quelle manière les jeunes peuvent-ils contribuer au développement de leur pays. »

Thème :  Responsabilité et patriotisme des jeunes

• a) De quoi s’agit-il (quelle est la problématique soulevée dans ce sujet ?) Il s’agit du jeune face à son devoir de responsabilité et de patriotisme au service de la nation.
• b) La consigne. Il est demandé de voir comment le jeune par son sens des responsabilités et son patriotisme peut participer au développement de son pays.

1 re  partie : Définition des notions de responsabilité et de patriotisme.

2 e  partie : Quels sont les domaines de la vie nationale où le jeune peut et doit exercer sa responsabilité, son patriotisme.

Le rôle de la jeunesse dans le développement d’une nation est capital. Face à l’impératif de responsabilité et de patriotisme, les jeunes ne peuvent se cantonner à un rôle de spectateur. Ils sont appelés à contribuer activement à l’effort de développement de leur pays. Cette problématique soulève la nécessité d’explorer les notions de responsabilité et de patriotisme, ainsi que d’analyser de quelle manière les jeunes peuvent les mettre en pratique pour participer au développement de leur nation.

1re partie : Définition des notions de responsabilité et de patriotisme

La responsabilité se traduit par la conscience des devoirs individuels envers la société et l’environnement. Le patriotisme, quant à lui, englobe un attachement profond et une contribution active au bien-être de la nation. Ces notions fondamentales sont des piliers essentiels pour l’engagement des jeunes dans le développement de leur pays.

2e partie : Quels sont les domaines de la vie nationale où le jeune peut et doit exercer sa responsabilité, son patriotisme

Les jeunes ont le pouvoir d’influencer positivement divers domaines de la vie nationale. Sur le plan éducatif, ils peuvent s’investir dans l’apprentissage et la transmission des connaissances, favorisant ainsi le progrès intellectuel de la société. Dans le domaine économique, l’entrepreneuriat et l’innovation sont des moyens par lesquels les jeunes peuvent contribuer à la croissance économique. Sur le plan social, l’engagement bénévole et la promotion de la cohésion sociale sont des actions concrètes. La participation civique, le respect des lois et l’activisme pour des réformes justes sont autant de moyens pour les jeunes de jouer un rôle significatif dans la vie politique de leur pays.

En conclusion, une jeunesse responsable et patriote est un moteur puissant pour le développement d’une nation. En comprenant et en mettant en pratique les notions de responsabilité et de patriotisme, les jeunes peuvent influencer positivement divers aspects de la vie nationale. Leur engagement actif dans l’éducation, l’économie, la société et la politique est essentiel pour construire un avenir prospère et durable. Ainsi, la jeunesse devient un partenaire essentiel dans l’effort de développement, façonnant un héritage durable pour les générations futures.

Sujet 5 : « Qui dure dans un puits, une corde de sauvetage l’y trouvera » Quelles leçons les jeunes peuvent-ils tirer de ce proverbe ?  Illustrez cette opinion à l’aide d’exemples diversifiés. »

Thème :  « La constance et la patience »

• a) De quoi s’agit-il (quelle est la problématique soulevée dans ce sujet ?) Il s’agit de révéler l’importance de la patience et de la constance dans l’accomplissement de toute action.
• b) La consigne. Il s’agit de justifier la véracité de ce proverbe en faisant appel à des exemples précis.

1 re  partie : Explicitation de la métaphore. Le puits dans lequel on dure symbolise la patience et la corde de sauvetage est la récompense, le fruit de cette patience

2 e  partie : Présentation et approfondissement des leçons tirées illustrées par des exemples. Exemple : persévérance dans les études, dans la recherche d’emploi, et même dans le sport, dans toute activité.

Le proverbe “Qui dure dans un puits, une corde de sauvetage l’y trouvera” souligne l’importance de la constance et de la patience dans la réalisation de tout effort. Cette métaphore suggère que persévérer dans une entreprise, même dans des moments difficiles, est la clé pour atteindre le succès. Cette réflexion met en lumière des leçons cruciales que les jeunes peuvent tirer de ce proverbe, en soulignant l’importance de la patience dans leur parcours.

1re partie : Explicitation de la métaphore

Ce proverbe utilise la métaphore d’un puits pour représenter les défis et les moments difficiles de la vie. Rester dans ce puits symbolise la persévérance et la constance malgré les obstacles. La corde de sauvetage représente la récompense, la réussite qui vient à ceux qui ont la patience et la persistance nécessaires.

2e partie : Présentation et approfondissement des leçons tirées illustrées par des exemples

La constance et la patience peuvent être appliquées dans divers domaines de la vie. Dans le domaine académique, par exemple, la persévérance dans les études, la résilience face aux échecs et la recherche continue de connaissances sont autant d’exemples de la véracité de ce proverbe. Dans le monde professionnel, la recherche d’emploi peut être ardue, mais ceux qui persistent et restent déterminés finissent souvent par trouver des opportunités.

Dans le domaine sportif, la pratique régulière, l’entraînement constant, même lors de périodes difficiles, mènent souvent à des performances exceptionnelles. Même dans les relations personnelles, la constance dans l’effort et la patience dans les moments difficiles peuvent renforcer les liens et apporter des résultats positifs.

Prenons l’exemple de la recherche scientifique où les découvertes majeures sont souvent le fruit d’années de persévérance et de dévouement. Les jeunes peuvent tirer des leçons essentielles de ces exemples diversifiés, comprenant que la route vers le succès est rarement facile, mais que la constance et la patience peuvent être des atouts précieux pour surmonter les défis.

En conclusion, le proverbe nous rappelle que la persévérance dans l’adversité est une vertu précieuse. Les jeunes, en internalisant cette leçon, peuvent appliquer la constance et la patience dans leur parcours éducatif, professionnel, sportif et relationnel. En persistant dans leurs efforts, même face aux difficultés, ils peuvent espérer trouver la corde de sauvetage qui les mènera vers le succès et l’accomplissement de leurs objectifs.

Sujet 6: « Beaucoup de jeunes enfants, dans le monde, doivent gagner leur vie en travaillant. Que pensez-vous de cette situation. Quelles solutions préconisez-vous pour y remédier ? »

Thème :  « Le travail des enfants »

• a) De quoi s’agit-il (quelle est la problématique soulevée dans ce sujet ?) situation des enfants obligés de travailler pour gagner leur vie.
• b) La consigne. Donner son avis sur cette situation et proposer des solutions pour en finir avec cette situation.

1 re  partie : exposé de la situation de pauvreté dans certains pays et les raisons qui peuvent pousser certains adultes à faire travailler des enfants.

2 e  partie : Prise de position pour la défense des enfants, réquisitoire contre ceux qui s’adonnent à cette pratique.

3 e  partie : Identification des responsabilités et proposition de solutions.

Le travail des enfants demeure une réalité poignante dans de nombreux pays, où des jeunes enfants se voient contraints de gagner leur vie par le biais du travail. Cette situation soulève des préoccupations majeures quant à la protection de l’enfance et à l’éradication de cette pratique. Dans cette perspective, nous examinerons les conditions de pauvreté qui poussent à cette réalité et proposerons des solutions pour y remédier.

1re partie : Exposé de la situation de pauvreté dans certains pays et les raisons qui peuvent pousser certains adultes à faire travailler des enfants

Dans de nombreux pays, la pauvreté extrême contraint les familles à faire travailler leurs enfants pour subvenir aux besoins fondamentaux. Ces enfants sont souvent employés dans des conditions précaires, privés de leur droit à l’éducation et exposés à des risques pour leur santé. Les raisons derrière cette pratique incluent la pression économique sur les familles, le manque d’accès à l’éducation, ainsi que l’exploitation par des employeurs peu scrupuleux.

2e partie : Prise de position pour la défense des enfants, réquisitoire contre ceux qui s’adonnent à cette pratique

Il est impératif de prendre position en faveur de la défense des droits fondamentaux des enfants. Le travail des enfants constitue une violation flagrante de leurs droits à l’éducation, à la protection et à un environnement sain. Un réquisitoire doit être formulé contre ceux qui exploitent ces enfants, que ce soit par ignorance ou par intérêt économique. La communauté internationale a la responsabilité de condamner fermement cette pratique et de prendre des mesures pour y mettre fin.

3e partie : Identification des responsabilités et proposition de solutions

Les responsabilités doivent être identifiées à plusieurs niveaux. Les gouvernements doivent mettre en place des politiques économiques et sociales visant à réduire la pauvreté et à assurer un accès équitable à l’éducation. Les entreprises doivent s’engager à ne pas recourir au travail des enfants dans leurs chaînes d’approvisionnement. La sensibilisation et l’éducation des communautés sur les droits de l’enfant sont également cruciales.

Des solutions concrètes incluent le renforcement des systèmes éducatifs, la création de programmes sociaux pour soutenir les familles défavorisées, l’application stricte des lois interdisant le travail des enfants, et le soutien aux initiatives locales visant à éliminer cette pratique. La collaboration internationale et la pression sur les pays et les entreprises qui tolèrent ou bénéficient du travail des enfants sont également des étapes cruciales.

En conclusion, le travail des enfants est une réalité déplorable qui nécessite une action immédiate et concertée. En mettant fin à la pauvreté, en renforçant les systèmes éducatifs et en imposant des sanctions sévères aux exploitants, il est possible d’assurer un avenir meilleur pour ces enfants vulnérables. La protection des droits fondamentaux de l’enfance doit rester une priorité mondiale, et chaque individu a un rôle à jouer dans la lutte contre cette injustice.

Sujet 7 : « La jeunesse actuelle s’estime peu satisfaite du monde des adultes. Qu’est-ce qui, selon vous, explique ce malaise ? »  A partir d’exemples précis, illustrez vos propos. »

Thème :  « Les jeunes face au monde des adultes »

• a) De quoi s’agit-il ? (Quelle est la problématique soulevée dans ce sujet ?) Du malaise et de l’insatisfaction des jeunes face au mode de vie des adultes.
• b) La consigne. Trouver les raisons pour lesquelles les jeunes sont mal à l’aise et insatisfaits de la vision du monde et du mode de vie des adultes.

1 re  partie : Le point sur l’état des relations entre adultes et jeunes

2 e  partie : Exposé des raisons de l’incompréhension des jeunes

Le fossé entre la jeunesse actuelle et le monde des adultes semble s’élargir, suscitant un malaise et une insatisfaction. Cette situation complexe soulève la question des raisons sous-jacentes à ce malaise. Dans cette analyse, nous examinerons d’abord l’état actuel des relations entre adultes et jeunes, puis nous explorerons les facteurs qui contribuent à cette incompréhension, illustrant nos propos avec des exemples concrets.

1re partie : Le point sur l’état des relations entre adultes et jeunes

Les relations entre adultes et jeunes sont souvent marquées par des incompréhensions et des désaccords. Les adultes, dépositaires de l’expérience, peuvent être perçus comme détachés des réalités et des défis contemporains auxquels la jeunesse est confrontée. Les jeunes, quant à eux, ressentent parfois un manque d’écoute et d’empathie de la part des adultes, ce qui crée un sentiment de déconnexion.

2e partie : Exposé des raisons de l’incompréhension des jeunes

Plusieurs facteurs contribuent à l’incompréhension entre les jeunes et les adultes. La rapidité des changements sociaux, technologiques et culturels crée un écart générationnel. Les jeunes peuvent se sentir jugés ou mal compris par des adultes qui peinent à suivre le rythme des évolutions contemporaines. Les attentes sociales et les pressions économiques exacerbent également le malaise, avec des jeunes confrontés à des défis sans précédent, tels que l’instabilité économique, les crises environnementales et les transformations rapides du marché du travail.

Exemples concrets:

• Les différences d’approche vis-à-vis de la technologie, où les jeunes embrassent rapidement les nouvelles tendances, tandis que les adultes peuvent parfois être réticents.
• Les enjeux climatiques et environnementaux, où la jeunesse exprime une préoccupation marquée pour l’avenir de la planète, tandis que certains adultes semblent minimiser ces problèmes.
• Les attentes académiques et professionnelles, avec une pression accrue sur les jeunes pour réussir dans un contexte économique de plus en plus compétitif.

En conclusion, le malaise de la jeunesse face au monde des adultes est multifactoriel. Il résulte d’une combinaison de divergences culturelles, de décalages générationnels et de pressions sociétales. Pour favoriser une compréhension mutuelle, il est essentiel que les adultes reconnaissent les défis spécifiques auxquels la jeunesse est confrontée et qu’ils s’engagent dans un dialogue ouvert. Les exemples cités illustrent la complexité de cette dynamique intergénérationnelle, soulignant la nécessité d’une communication améliorée pour construire un monde où les jeunes se sentent compris, soutenus et capables de contribuer activement à la société.

Sujet 8 : « Comme pour la plupart des pays du tiers monde, le Sénégal connaît le problème des « enfants de la rue ».  Après avoir dit qui sont ces enfants en difficulté, vous essayerez de donner les raisons de leurs souffrances avant de proposer des solutions à leur situation. »

Thème : « Les enfants des rues »

• a) De quoi s’agit-il ? (Quelle est la problématique soulevée dans ce sujet ?) Analyse de la difficile situation des enfants de la rue au Sénégal particulièrement et dans la plupart des pays du tiers monde en général.
• b) La consigne. Identifier ces enfants en difficulté, donner les raisons de leur errance et proposer des solutions pour juguler leur état misérable.

1 re  partie : exposition de la situation des enfants de la rue au Sénégal en particulier.

2 e  partie : analyse des causes et des présumés responsables, montrer les conséquences de ce problème des enfants de la rue.

3 e  partie : propositions de moyens à mettre en œuvre pour mettre fin à cette situation.

La réalité des « enfants de la rue » au Sénégal, comme dans de nombreux pays du tiers monde, est alarmante et suscite une profonde préoccupation. Ces enfants en difficulté, livrés à eux-mêmes dans les rues, soulèvent des questions cruciales quant à leur origine, les raisons de leur errance, et les solutions possibles pour améliorer leur situation. Dans cette analyse, nous examinerons d’abord la situation spécifique au Sénégal, puis nous explorerons les causes de ce phénomène avant de proposer des solutions concrètes.

1re partie : Exposition de la situation des enfants de la rue au Sénégal en particulier

Au Sénégal, les enfants de la rue sont une réalité poignante. Ces enfants, souvent issus de milieux défavorisés, se retrouvent livrés à eux-mêmes dans les rues des villes, exposés à de multiples dangers tels que la malnutrition, la violence et l’exploitation. L’absence de structures familiales stables et le manque d’accès à l’éducation contribuent à perpétuer ce phénomène, créant une population vulnérable et marginalisée.

2e partie : Analyse des causes et des présumés responsables, montrer les conséquences de ce problème des enfants de la rue

Les causes du phénomène des enfants de la rue au Sénégal sont multiples. La pauvreté extrême et l’instabilité familiale sont des facteurs majeurs. Les difficultés économiques poussent certaines familles à abandonner leurs enfants, espérant qu’ils auront de meilleures chances dans les rues. La responsabilité gouvernementale et sociale dans la protection de ces enfants est souvent insuffisante, créant un cercle vicieux de négligence et d’exploitation.

Les conséquences de cette réalité sont dévastatrices, affectant non seulement le bien-être immédiat des enfants de la rue, mais également compromettant leur avenir. Ces enfants risquent de devenir des adultes vulnérables, confrontés à des défis accrus en termes de santé mentale, d’accès à l’éducation et d’intégration sociale.

3e partie : Propositions de moyens à mettre en œuvre pour mettre fin à cette situation

Pour résoudre ce problème complexe, une approche holistique est nécessaire. Les autorités gouvernementales doivent renforcer les programmes sociaux visant à soutenir les familles défavorisées, mettre en place des services de protection de l’enfance et améliorer l’accès à l’éducation. Des efforts concertés de la société civile, des ONG et de la communauté internationale sont également essentiels pour créer des opportunités et des réseaux de sécurité pour ces enfants.

Il est impératif d’impliquer la population locale dans la sensibilisation aux droits des enfants et de promouvoir des campagnes visant à éliminer les stigmates associés aux enfants de la rue. En mettant l’accent sur la prévention, la réhabilitation et la réintégration, il est possible de briser le cycle de la rue et de donner une chance à ces enfants de réaliser leur plein potentiel.

En conclusion, le problème des enfants de la rue au Sénégal nécessite une action immédiate et coordonnée. En comprenant les causes profondes de ce phénomène et en mettant en œuvre des solutions intégrées, il est possible de garantir un avenir meilleur pour ces enfants vulnérables. La protection de l’enfance doit rester une priorité absolue, et chaque segment de la société a un rôle à jouer pour mettre fin à cette situation tragique.

Sujet 9 : « Tradition et modernisme se côtoient dans la vie de tous les jours. Certaines personnes prétendent qu’ils s’opposent alors que d’autres pensent qu’ils se complètent. Quelles réflexions vous suggèrent ces deux points de vue ? »

Thème :  « Tradition et modernisme »

• a) De quoi s’agit-il ? (Quelle est la problématique soulevée dans ce sujet ?) Analyse des rapports entre tradition et modernisme.
• b) La consigne. Elaborer une réflexion autour de ces points de vue divergents.

1 re  partie : analyse de la position de ceux qui pensent que la tradition s’oppose au modernisme

2 e  partie : analyse des arguments de ceux qui pensent que le modernisme peut se concilier avec la tradition

3 e  partie : position personnelle par rapport à ces deux points de vue.

La coexistence de la tradition et du modernisme constitue un enjeu central dans notre quotidien. Certains affirment que ces deux éléments s’opposent, tandis que d’autres prétendent qu’ils peuvent se compléter mutuellement. Cette dualité soulève des questions essentielles sur la manière dont ces deux forces influent sur nos vies. Dans cette réflexion, nous explorerons les perspectives divergentes qui entourent la relation entre tradition et modernisme.

1re partie : Analyse de la position de ceux qui pensent que la tradition s’oppose au modernisme

Certains voient la tradition comme un fardeau, une entrave à la progression vers le modernisme. Ils estiment que les valeurs anciennes peuvent entraver le développement, en particulier lorsque ces valeurs sont basées sur des normes sociales obsolètes. Cette perspective considère souvent la tradition comme un obstacle au progrès social, économique et technologique.

2e partie : Analyse des arguments de ceux qui pensent que le modernisme peut se concilier avec la tradition

D’autres défendent l’idée que le modernisme et la tradition ne sont pas nécessairement incompatibles. Ils soutiennent que la modernité peut s’enrichir des valeurs et des enseignements traditionnels, créant ainsi une synthèse harmonieuse. Cette perspective valorise la préservation des racines culturelles tout en adoptant les avancées contemporaines, soulignant que le modernisme peut s’ancrer dans la sagesse et les expériences du passé.

3e partie : Position personnelle par rapport à ces deux points de vue

Il semble que la relation entre tradition et modernisme soit complexe et dépendante du contexte. Dans certains cas, la tradition peut résister au changement nécessaire, tandis que dans d’autres, elle peut fournir des fondations solides pour l’innovation. La clé réside peut-être dans la capacité à trouver un équilibre, à intégrer les aspects positifs de la tradition tout en embrassant le progrès moderne.

En conclusion, la tension entre tradition et modernisme reflète les défis et les opportunités de notre époque. Plutôt que de les percevoir comme des opposés, il pourrait être plus fructueux de chercher des synergies, de puiser dans le meilleur des deux mondes. En naviguant avec discernement entre la préservation des héritages culturels et l’adoption du progrès, il est possible de construire un avenir qui honore le passé tout en embrassant l’avenir.

Sujet 10 : Ramatoulaye, la narratrice d’Une si longue lettre de Mariama Bâ, se plaint d’être abandonnée, isolée et trahie par Modou Fall, son époux. Si vous êtes un garçon, donnez votre opinion sur l’attitude de Ramatoulaye. Si vous êtes une fille, que pensez-vous du comportement de Modou Fall ?

Il s’agit du mariage, alliance entre deux personnes prêtes à vivre ensemble, à s’aimer, à se soutenir…

• b) La consigne. (Choisir de traiter une seule question, selon le sexe auquel vous appartenez.) I- Si vous êtes un garçon, concentrez-vous sur le comportement de Ramatoulaye et tirez-en une leçon. BI-Le Plan d’ensemble

1ère partie : Ramatoulaye peut ressentir de la souffrance et de la déception. Cependant, en bonne musulmane, elle ne peut empêcher ce mariage.

2ème partie : La souffrance de ramatoulayepeut être maîtrisée de diverses manières (éducation des enfants, travail, etc.)

II- Si vous êtes une fille, intéressez-vous au comportement de Modou Fall.

BII-Le Plan d’ensemble

1ère partie : La trahison est condamnable à cause des conséquences psychologiques dont peut souffrir la personne qui en est victime. Les enfants subissent les conséquences de cet abandon. 2ème partie : Montrez que Modou Fall se trouve dans une impasse. Indiquez ensuite comment il aurait pu atténuer la portée de son geste (il aurait dû continuer à être présent aussi pour sa 1ère épouse et pour ses enfants).

Le roman “Une si longue lettre” de Mariama Bâ expose les tourments de Ramatoulaye, une femme qui se retrouve abandonnée, isolée et trahie par son époux, Modou Fall. Cette situation tumultueuse soulève des questions cruciales sur la nature complexe du mariage, les attentes sociales et les conséquences émotionnelles. Dans cette réflexion, nous examinerons l’attitude de Ramatoulaye du point de vue d’un garçon et le comportement de Modou Fall du point de vue d’une fille, en mettant en lumière les nuances et les leçons que ces personnages offrent.

Si vous êtes un garçon :

Ramatoulaye peut ressentir de la souffrance et de la déception. Cependant, en bonne musulmane, elle ne peut empêcher ce mariage.

1ère partie : Ramatoulaye, dans sa détresse, expose la douleur d’une trahison conjugale. En tant que garçon, il est important de reconnaître la complexité du mariage et de comprendre que l’engagement émotionnel est étroitement lié à des promesses morales et religieuses. La souffrance de Ramatoulaye souligne la nécessité de respecter les valeurs fondamentales même dans les moments difficiles.

2ème partie : La souffrance de Ramatoulaye peut être maîtrisée de diverses manières. En tant que musulmane, elle choisit de canaliser cette douleur à travers des moyens tels que l’éducation des enfants et le travail. Cette attitude met en lumière la force intérieure et la capacité à se reconstruire malgré les épreuves, enseignant ainsi la résilience et la responsabilité.

Si vous êtes une fille :

La trahison est condamnable à cause des conséquences psychologiques dont peut souffrir la personne qui en est victime. Les enfants subissent les conséquences de cet abandon. Montrez que Modou Fall se trouve dans une impasse. Indiquez ensuite comment il aurait pu atténuer la portée de son geste.

1ère partie : La trahison de Modou Fall est condamnable en raison des conséquences psychologiques qu’elle inflige à Ramatoulaye. Les enfants, en particulier, subissent les répercussions de cet abandon, soulignant l’importance de la responsabilité et de la considération des conséquences de nos actions sur nos proches.

2ème partie : Modou Fall se trouve dans une impasse, confronté aux conséquences de ses choix. Il aurait pu atténuer la portée de son geste en continuant à être présent pour sa première épouse et pour ses enfants. Cela met en évidence l’importance de l’honnêteté, de la communication et du respect des engagements matrimoniaux. Cette situation offre une leçon sur la nécessité d’être conscient des répercussions de nos actions sur notre entourage.

En conclusion, le drame vécu par Ramatoulaye et Modou Fall dans “Une si longue lettre” invite à une réflexion profonde sur les dynamiques du mariage, les attentes sociales et les réponses individuelles face à l’adversité. Les leçons tirées de l’attitude de Ramatoulaye mettent en avant la résilience et la capacité à trouver des moyens constructifs pour surmonter les épreuves. De même, la situation de Modou Fall souligne l’importance de la responsabilité, de l’honnêteté et de la prise de conscience des conséquences de nos choix. Ces enseignements, provenant de la fiction, résonnent dans la réalité, nous invitant à considérer avec compassion les complexités des relations humaines.

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Sujet : Avec le monde croissant d’étudiants chômeurs, un paysan affirme que l’école est devenue inutile pour notre société. Qu’en pensez-vous ?

Publié le 09 May 2022 à 08:15

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Avec le monde croissant d’étudiants chômeurs, un paysan affirme que l’école est devenue inutile pour notre société. Qu’en pensez-vous ?

Proposition de correction

Introduction L’école est une institution dont le but est l’acquisition du savoir afin de permettre la réussite.

Cependant, l’on assiste à un nombre croissant d’étudiants chômeurs après les études dans la société. C’est ainsi qu’un paysan affirme que l’école est devenue inutile pour notre société.

Dans notre devoir nous allons d’abord justifier le point de vue de l’auteur puis montrer par la suite que l’école est Lemoyne par excellence de réussite.

Développement Thèse 1 : l’inutilité de l’école Arg 1 : assez d’étudiants ayant finis leur formation deviennent des chômeurs.

Exemple : la plupart des gérants de cabines ont plein de diplômes mais se retrouvent au chômage.

Arg 2 : l’école est inutile car elle ne participe souvent pas à notre réussite.

Exemple : On peut aller à l’école et n’obtenir aucun diplôme pour notre insertion sociale.

Arg 3 : l’école n’est la seule voie de réussite.

Exemple : on peut bien réussir dans la vie sans avoir été à l’école telle le cas de Sansa KOUAO, IRIE Lou Collette.

Thèse 2 : l’utilité de l’école Arg 1 : De nos jours, l’école est le lieu par excellence de toute réussite.

Exemple : pour occuper un haut poste de responsabilité, il faut avoir les diplômes requis.

Lesquelles fonctions sont : architecte, professeur, journaliste.

Arg 2 : l’école est l’endroit indiqué pour réussir sa vocation.

Exemple : pour être médecin, il faut suivre des études de médecine.

Arg 3 : sans l’école il n’aurait pas eu le développement de la société.

Exemple : Grâce à l’école nous avons le développement par exemple de la Côte d’Ivoire avec le concours de la technologie.

Conclusion Pour conclure, nous pouvons dire que ‘école s’avère inutile s=dans certains cas (situations) mais, i faut reconnaître que dans notre monde actuel, l’on ne peut se passer d’elle d’où, l’école comme moyen par excellence de toute vrai réussite.

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What is a thesis?

What is a dissertation, getting started, staying on track, thesis abstract, lit(erature) review.

A thesis is a long-term project that you work on over the course of a semester or a year. Theses have a very wide variety of styles and content, so we encourage you to look at prior examples and work closely with faculty to develop yours. 

Before you begin, make sure that you are familiar with the dissertation genre—what it is for and what it looks like.

Generally speaking, a dissertation’s purpose is to prove that you have the expertise necessary to fulfill your doctoral-degree requirements by showing depth of knowledge and independent thinking.

The form of a dissertation may vary by discipline. Be sure to follow the specific guidelines of your department.

• PhD This site directs candidates to the GSAS website about dissertations , with links to checklists,  planning, formatting, acknowledgments, submission, and publishing options. There is also a link to guidelines for the prospectus . Consult with your committee chair about specific requirements and standards for your dissertation.
• DDES This document covers planning, patent filing, submission guidelines, publishing options, formatting guidelines, sample pages, citation guidelines, and a list of common errors to avoid. There is also a link to guidelines for the prospectus .
• Scholarly Pursuits (GSAS) This searchable booklet from Harvard GSAS is a comprehensive guide to writing dissertations, dissertation-fellowship applications, academic journal articles, and academic job documents.

Finding an original topic can be a daunting and overwhelming task. These key concepts can help you focus and save time.

Finding a topic for your thesis or dissertation should start with a research question that excites or at least interests you. A rigorous, engaging, and original project will require continuous curiosity about your topic, about your own thoughts on the topic, and about what other scholars have said on your topic. Avoid getting boxed in by thinking you know what you want to say from the beginning; let your research and your writing evolve as you explore and fine-tune your focus through constant questioning and exploration.

Get a sense of the broader picture before you narrow your focus and attempt to frame an argument. Read, skim, and otherwise familiarize yourself with what other scholars have done in areas related to your proposed topic. Briefly explore topics tangentially related to yours to broaden your perspective and increase your chance of finding a unique angle to pursue.

Critical Reading

Critical reading is the opposite of passive reading. Instead of merely reading for information to absorb, critical reading also involves careful, sustained thinking about what you are reading. This process may include analyzing the author’s motives and assumptions, asking what might be left out of the discussion, considering what you agree with or disagree with in the author’s statements and why you agree or disagree, and exploring connections or contradictions between scholarly arguments. Here is a resource to help hone your critical-reading skills:

https://guides.library.harvard.edu/sixreadinghabits  

https://youtu.be/BcV64lowMIA

Conversation

Your thesis or dissertation will incorporate some ideas from other scholars whose work you researched. By reading critically and following your curiosity, you will develop your own ideas and claims, and these contributions are the core of your project. You will also acknowledge the work of scholars who came before you, and you must accurately and fairly attribute this work and define your place within the larger discussion. Make sure that you know how to quote, summarize, paraphrase ,  integrate , and cite sources to avoid plagiarism and to show the depth and breadth of your knowledge.

A thesis is a long-term, large project that involves both research and writing; it is easy to lose focus, motivation, and momentum. Here are suggestions for achieving the result you want in the time you have.

The dissertation is probably the largest project you have undertaken, and a lot of the work is self-directed. The project can feel daunting or even overwhelming unless you break it down into manageable pieces and create a timeline for completing each smaller task. Be realistic but also challenge yourself, and be forgiving of yourself if you miss a self-imposed deadline here and there.

Your program will also have specific deadlines for different requirements, including establishing a committee, submitting a prospectus, completing the dissertation, defending the dissertation, and submitting your work. Consult your department’s website for these dates and incorporate them into the timeline for your work.

Accountability

Sometimes self-imposed deadlines do not feel urgent unless there is accountability to someone beyond yourself. To increase your motivation to complete tasks on schedule, set dates with your committee chair to submit pre-determined pieces of a chapter. You can also arrange with a fellow doctoral student to check on each other’s progress. Research and writing can be lonely, so it is also nice to share that journey with someone and support each other through the process.

Common Pitfalls

The most common challenges for students writing a dissertation are writer’s block, information-overload, and the compulsion to keep researching forever.

There are many strategies for avoiding writer’s block, such as freewriting, outlining, taking a walk, starting in the middle, and creating an ideal work environment for your particular learning style. Pay attention to what helps you and try different things until you find what works.

Efficient researching techniques are essential to avoiding information-overload. Here are a couple of resources about strategies for finding sources and quickly obtaining essential information from them.

https://owl.purdue.edu/owl/subject_specific_writing/writing_in_literature/writing_in_literature_detailed_discussion/reading_criticism.html

https://students.dartmouth.edu/academic-skills/learning-resources/learning-strategies/reading-techniques

Finally, remember that there is always more to learn and your dissertation cannot incorporate everything. Follow your curiosity but also set limits on the scope of your work. It helps to create a folder entitled “future projects” for topics and sources that interest you but that do not fit neatly into the dissertation. Also remember that future scholars will build off of your work, so leave something for them to do.

An abstract is a short (approximately 200-word) summary or overview of your research project. It provides enough information for a reader to know what they will find within the larger document, such as your purpose, methodology, and results or conclusion. It may also include a list of  keywords. An abstract is an original document, not an excerpt, and its contents and organization may vary by discipline.

A literature review establishes a set of themes and contexts drawn from foundational research and materials that relate to your project. It is an acknowledgment that your scholarship doesn’t exist in a vacuum. With the review, you identify patterns and trends in the literature to situate your contribution within the existing scholarly conversation.

What is a literature review? A literature review (or lit review, for short) is a critical analysis of published scholarly research (the "literature") related to a specific topic. Literature here means body of work, which traditionally was done in written form and may include journal articles, books, book chapters, dissertations and thesis, or conference proceedings. In the case of design, however, literature has an expanded breadth since the body of work is oftentimes not represented by words. A design review may include plans, sections, photographs, and any type of media that portrays the work.

A literature review may stand on its own or may be inside a larger work, usually in the introductory sections. It is thorough but not exhaustive--there will always be more information than you can reasonably locate and include. Be mindful of your scope and time constraints and select your reviewed materials with care. A literature review

• summarizes the themes and findings of works in an area
• compares and contrasts relevant aspects of literature on a topic
• critically assesses the strengths and omissions of the source material
• elaborates on the implications of their findings for one's own research topic

What does a literature review look like? Each discipline has its own style for writing a literature review; urban planning and design lit reviews may look different than those from architecture, and design lit reviews will look significantly different than reviews from the biological sciences or engineering. Look at published journal articles within your field and note how they present the information.

• Introduction: most scholarly articles and books will have a literature review within the introductory sections. Its precise location may vary, but it is most often in the first few paragraphs or pages.

Dedicated literature reviews: these are stand-alone resources unto themselves. You can search for "literature review" and a topic, and you may find that one already exists. These literature reviews are useful as models within your field, for finding additional sources to explore, and for beginning to map the general relationships within the scholarly conversation around your topic. Be mindful not to plagiarize the source material.

Database search tip : Add the phrase "literature review" to your search to find published literature reviews.

Browsing through theses and dissertations of the past can help to get a sense of your options and gain inspiration but be careful to use current guidelines and refer to your committee instead of relying on these examples for form or formatting.

Theses at the Frances Loeb Library  is a research guide to finding p ast GSD theses.

DASH Digital Access to Scholarship at Harvard.

HOLLIS Harvard Library’s catalog provides access to ProQuest Dissertations & Theses Global .

MIT Architecture has a list of their graduates’ dissertations and theses.

Rhode Island School of Design has a list of their graduates’ dissertations and theses.

University of South Florida has a list of their graduates’ dissertations and theses.

Harvard GSD has a list of projects, including theses and professors’ research.

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Harvard University Digital Accessibility Policy

Dissertation Structure & Layout 101: How to structure your dissertation, thesis or research project.

By: Derek Jansen (MBA) Reviewed By: David Phair (PhD) | July 2019

So, you’ve got a decent understanding of what a dissertation is , you’ve chosen your topic and hopefully you’ve received approval for your research proposal . Awesome! Now its time to start the actual dissertation or thesis writing journey.

To craft a high-quality document, the very first thing you need to understand is dissertation structure . In this post, we’ll walk you through the generic dissertation structure and layout, step by step. We’ll start with the big picture, and then zoom into each chapter to briefly discuss the core contents. If you’re just starting out on your research journey, you should start with this post, which covers the big-picture process of how to write a dissertation or thesis .

*The Caveat *

In this post, we’ll be discussing a traditional dissertation/thesis structure and layout, which is generally used for social science research across universities, whether in the US, UK, Europe or Australia. However, some universities may have small variations on this structure (extra chapters, merged chapters, slightly different ordering, etc).

So, always check with your university if they have a prescribed structure or layout that they expect you to work with. If not, it’s safe to assume the structure we’ll discuss here is suitable. And even if they do have a prescribed structure, you’ll still get value from this post as we’ll explain the core contents of each section.  

Overview: S tructuring a dissertation or thesis

• Acknowledgements page
• Abstract (or executive summary)
• Table of contents , list of figures and tables
• Chapter 1: Introduction
• Chapter 2: Literature review
• Chapter 3: Methodology
• Chapter 4: Results
• Chapter 5: Discussion
• Chapter 6: Conclusion
• Reference list

As I mentioned, some universities will have slight variations on this structure. For example, they want an additional “personal reflection chapter”, or they might prefer the results and discussion chapter to be merged into one. Regardless, the overarching flow will always be the same, as this flow reflects the research process , which we discussed here – i.e.:

• The introduction chapter presents the core research question and aims .
• The literature review chapter assesses what the current research says about this question.
• The methodology, results and discussion chapters go about undertaking new research about this question.
• The conclusion chapter (attempts to) answer the core research question .

In other words, the dissertation structure and layout reflect the research process of asking a well-defined question(s), investigating, and then answering the question – see below.

To restate that – the structure and layout of a dissertation reflect the flow of the overall research process . This is essential to understand, as each chapter will make a lot more sense if you “get” this concept. If you’re not familiar with the research process, read this post before going further.

Right. Now that we’ve covered the big picture, let’s dive a little deeper into the details of each section and chapter. Oh and by the way, you can also grab our free dissertation/thesis template here to help speed things up.

The title page of your dissertation is the very first impression the marker will get of your work, so it pays to invest some time thinking about your title. But what makes for a good title? A strong title needs to be 3 things:

• Succinct (not overly lengthy or verbose)
• Specific (not vague or ambiguous)
• Representative of the research you’re undertaking (clearly linked to your research questions)

Typically, a good title includes mention of the following:

• The broader area of the research (i.e. the overarching topic)
• The specific focus of your research (i.e. your specific context)
• Indication of research design (e.g. quantitative , qualitative , or  mixed methods ).

For example:

A quantitative investigation [research design] into the antecedents of organisational trust [broader area] in the UK retail forex trading market [specific context/area of focus].

Again, some universities may have specific requirements regarding the format and structure of the title, so it’s worth double-checking expectations with your institution (if there’s no mention in the brief or study material).

Acknowledgements

This page provides you with an opportunity to say thank you to those who helped you along your research journey. Generally, it’s optional (and won’t count towards your marks), but it is academic best practice to include this.

So, who do you say thanks to? Well, there’s no prescribed requirements, but it’s common to mention the following people:

• Your dissertation supervisor or committee.
• Any professors, lecturers or academics that helped you understand the topic or methodologies.
• Any tutors, mentors or advisors.
• Your family and friends, especially spouse (for adult learners studying part-time).

There’s no need for lengthy rambling. Just state who you’re thankful to and for what (e.g. thank you to my supervisor, John Doe, for his endless patience and attentiveness) – be sincere. In terms of length, you should keep this to a page or less.

Abstract or executive summary

The dissertation abstract (or executive summary for some degrees) serves to provide the first-time reader (and marker or moderator) with a big-picture view of your research project. It should give them an understanding of the key insights and findings from the research, without them needing to read the rest of the report – in other words, it should be able to stand alone .

For it to stand alone, your abstract should cover the following key points (at a minimum):

• Your research questions and aims – what key question(s) did your research aim to answer?
• Your methodology – how did you go about investigating the topic and finding answers to your research question(s)?
• Your findings – following your own research, what did do you discover?
• Your conclusions – based on your findings, what conclusions did you draw? What answers did you find to your research question(s)?

So, in much the same way the dissertation structure mimics the research process, your abstract or executive summary should reflect the research process, from the initial stage of asking the original question to the final stage of answering that question.

In practical terms, it’s a good idea to write this section up last , once all your core chapters are complete. Otherwise, you’ll end up writing and rewriting this section multiple times (just wasting time). For a step by step guide on how to write a strong executive summary, check out this post .

Need a helping hand?

Table of contents

This section is straightforward. You’ll typically present your table of contents (TOC) first, followed by the two lists – figures and tables. I recommend that you use Microsoft Word’s automatic table of contents generator to generate your TOC. If you’re not familiar with this functionality, the video below explains it simply:

If you find that your table of contents is overly lengthy, consider removing one level of depth. Oftentimes, this can be done without detracting from the usefulness of the TOC.

Right, now that the “admin” sections are out of the way, its time to move on to your core chapters. These chapters are the heart of your dissertation and are where you’ll earn the marks. The first chapter is the introduction chapter – as you would expect, this is the time to introduce your research…

It’s important to understand that even though you’ve provided an overview of your research in your abstract, your introduction needs to be written as if the reader has not read that (remember, the abstract is essentially a standalone document). So, your introduction chapter needs to start from the very beginning, and should address the following questions:

• What will you be investigating (in plain-language, big picture-level)?
• Why is that worth investigating? How is it important to academia or business? How is it sufficiently original?
• What are your research aims and research question(s)? Note that the research questions can sometimes be presented at the end of the literature review (next chapter).
• What is the scope of your study? In other words, what will and won’t you cover ?
• How will you approach your research? In other words, what methodology will you adopt?
• How will you structure your dissertation? What are the core chapters and what will you do in each of them?

These are just the bare basic requirements for your intro chapter. Some universities will want additional bells and whistles in the intro chapter, so be sure to carefully read your brief or consult your research supervisor.

If done right, your introduction chapter will set a clear direction for the rest of your dissertation. Specifically, it will make it clear to the reader (and marker) exactly what you’ll be investigating, why that’s important, and how you’ll be going about the investigation. Conversely, if your introduction chapter leaves a first-time reader wondering what exactly you’ll be researching, you’ve still got some work to do.

Now that you’ve set a clear direction with your introduction chapter, the next step is the literature review . In this section, you will analyse the existing research (typically academic journal articles and high-quality industry publications), with a view to understanding the following questions:

• What does the literature currently say about the topic you’re investigating?
• Is the literature lacking or well established? Is it divided or in disagreement?
• How does your research fit into the bigger picture?
• How does your research contribute something original?
• How does the methodology of previous studies help you develop your own?

Depending on the nature of your study, you may also present a conceptual framework towards the end of your literature review, which you will then test in your actual research.

Again, some universities will want you to focus on some of these areas more than others, some will have additional or fewer requirements, and so on. Therefore, as always, its important to review your brief and/or discuss with your supervisor, so that you know exactly what’s expected of your literature review chapter.

Now that you’ve investigated the current state of knowledge in your literature review chapter and are familiar with the existing key theories, models and frameworks, its time to design your own research. Enter the methodology chapter – the most “science-ey” of the chapters…

In this chapter, you need to address two critical questions:

• Exactly HOW will you carry out your research (i.e. what is your intended research design)?
• Exactly WHY have you chosen to do things this way (i.e. how do you justify your design)?

Remember, the dissertation part of your degree is first and foremost about developing and demonstrating research skills . Therefore, the markers want to see that you know which methods to use, can clearly articulate why you’ve chosen then, and know how to deploy them effectively.

Importantly, this chapter requires detail – don’t hold back on the specifics. State exactly what you’ll be doing, with who, when, for how long, etc. Moreover, for every design choice you make, make sure you justify it.

In practice, you will likely end up coming back to this chapter once you’ve undertaken all your data collection and analysis, and revise it based on changes you made during the analysis phase. This is perfectly fine. Its natural for you to add an additional analysis technique, scrap an old one, etc based on where your data lead you. Of course, I’m talking about small changes here – not a fundamental switch from qualitative to quantitative, which will likely send your supervisor in a spin!

You’ve now collected your data and undertaken your analysis, whether qualitative, quantitative or mixed methods. In this chapter, you’ll present the raw results of your analysis . For example, in the case of a quant study, you’ll present the demographic data, descriptive statistics, inferential statistics , etc.

Typically, Chapter 4 is simply a presentation and description of the data, not a discussion of the meaning of the data. In other words, it’s descriptive, rather than analytical – the meaning is discussed in Chapter 5. However, some universities will want you to combine chapters 4 and 5, so that you both present and interpret the meaning of the data at the same time. Check with your institution what their preference is.

Now that you’ve presented the data analysis results, its time to interpret and analyse them. In other words, its time to discuss what they mean, especially in relation to your research question(s).

What you discuss here will depend largely on your chosen methodology. For example, if you’ve gone the quantitative route, you might discuss the relationships between variables . If you’ve gone the qualitative route, you might discuss key themes and the meanings thereof. It all depends on what your research design choices were.

Most importantly, you need to discuss your results in relation to your research questions and aims, as well as the existing literature. What do the results tell you about your research questions? Are they aligned with the existing research or at odds? If so, why might this be? Dig deep into your findings and explain what the findings suggest, in plain English.

The final chapter – you’ve made it! Now that you’ve discussed your interpretation of the results, its time to bring it back to the beginning with the conclusion chapter . In other words, its time to (attempt to) answer your original research question s (from way back in chapter 1). Clearly state what your conclusions are in terms of your research questions. This might feel a bit repetitive, as you would have touched on this in the previous chapter, but its important to bring the discussion full circle and explicitly state your answer(s) to the research question(s).

Next, you’ll typically discuss the implications of your findings . In other words, you’ve answered your research questions – but what does this mean for the real world (or even for academia)? What should now be done differently, given the new insight you’ve generated?

Lastly, you should discuss the limitations of your research, as well as what this means for future research in the area. No study is perfect, especially not a Masters-level. Discuss the shortcomings of your research. Perhaps your methodology was limited, perhaps your sample size was small or not representative, etc, etc. Don’t be afraid to critique your work – the markers want to see that you can identify the limitations of your work. This is a strength, not a weakness. Be brutal!

This marks the end of your core chapters – woohoo! From here on out, it’s pretty smooth sailing.

The reference list is straightforward. It should contain a list of all resources cited in your dissertation, in the required format, e.g. APA , Harvard, etc.

It’s essential that you use reference management software for your dissertation. Do NOT try handle your referencing manually – its far too error prone. On a reference list of multiple pages, you’re going to make mistake. To this end, I suggest considering either Mendeley or Zotero. Both are free and provide a very straightforward interface to ensure that your referencing is 100% on point. I’ve included a simple how-to video for the Mendeley software (my personal favourite) below:

Some universities may ask you to include a bibliography, as opposed to a reference list. These two things are not the same . A bibliography is similar to a reference list, except that it also includes resources which informed your thinking but were not directly cited in your dissertation. So, double-check your brief and make sure you use the right one.

The very last piece of the puzzle is the appendix or set of appendices. This is where you’ll include any supporting data and evidence. Importantly, supporting is the keyword here.

Your appendices should provide additional “nice to know”, depth-adding information, which is not critical to the core analysis. Appendices should not be used as a way to cut down word count (see this post which covers how to reduce word count ). In other words, don’t place content that is critical to the core analysis here, just to save word count. You will not earn marks on any content in the appendices, so don’t try to play the system!

Time to recap…

And there you have it – the traditional dissertation structure and layout, from A-Z. To recap, the core structure for a dissertation or thesis is (typically) as follows:

• Acknowledgments page

Most importantly, the core chapters should reflect the research process (asking, investigating and answering your research question). Moreover, the research question(s) should form the golden thread throughout your dissertation structure. Everything should revolve around the research questions, and as you’ve seen, they should form both the start point (i.e. introduction chapter) and the endpoint (i.e. conclusion chapter).

I hope this post has provided you with clarity about the traditional dissertation/thesis structure and layout. If you have any questions or comments, please leave a comment below, or feel free to get in touch with us. Also, be sure to check out the rest of the  Grad Coach Blog .

Psst... there’s more!

This post was based on one of our popular Research Bootcamps . If you're working on a research project, you'll definitely want to check this out ...

36 Comments

many thanks i found it very useful

Glad to hear that, Arun. Good luck writing your dissertation.

Such clear practical logical advice. I very much needed to read this to keep me focused in stead of fretting.. Perfect now ready to start my research!

what about scientific fields like computer or engineering thesis what is the difference in the structure? thank you very much

Thanks so much this helped me a lot!

Very helpful and accessible. What I like most is how practical the advice is along with helpful tools/ links.

Thanks Ade!

Thank you so much sir.. It was really helpful..

You’re welcome!

Hi! How many words maximum should contain the abstract?

Thank you so much 😊 Find this at the right moment

You’re most welcome. Good luck with your dissertation.

best ever benefit i got on right time thank you

Many times Clarity and vision of destination of dissertation is what makes the difference between good ,average and great researchers the same way a great automobile driver is fast with clarity of address and Clear weather conditions .

I guess Great researcher = great ideas + knowledge + great and fast data collection and modeling + great writing + high clarity on all these

You have given immense clarity from start to end.

Morning. Where will I write the definitions of what I’m referring to in my report?

Thank you so much Derek, I was almost lost! Thanks a tonnnn! Have a great day!

Thanks ! so concise and valuable

This was very helpful. Clear and concise. I know exactly what to do now.

Thank you for allowing me to go through briefly. I hope to find time to continue.

Really useful to me. Thanks a thousand times

Very interesting! It will definitely set me and many more for success. highly recommended.

Thank you soo much sir, for the opportunity to express my skills

Usefull, thanks a lot. Really clear

Very nice and easy to understand. Thank you .

That was incredibly useful. Thanks Grad Coach Crew!

My stress level just dropped at least 15 points after watching this. Just starting my thesis for my grad program and I feel a lot more capable now! Thanks for such a clear and helpful video, Emma and the GradCoach team!

Do we need to mention the number of words the dissertation contains in the main document?

It depends on your university’s requirements, so it would be best to check with them 🙂

Such a helpful post to help me get started with structuring my masters dissertation, thank you!

Great video; I appreciate that helpful information

It is so necessary or avital course

This blog is very informative for my research. Thank you

Doctoral students are required to fill out the National Research Council’s Survey of Earned Doctorates

wow this is an amazing gain in my life

This is so good

How can i arrange my specific objectives in my dissertation?

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Dissertation & Thesis Outline | Example & Free Templates

Published on June 7, 2022 by Tegan George . Revised on November 21, 2023.

A thesis or dissertation outline is one of the most critical early steps in your writing process . It helps you to lay out and organize your ideas and can provide you with a roadmap for deciding the specifics of your dissertation topic and showcasing its relevance to your field.

Generally, an outline contains information on the different sections included in your thesis or dissertation , such as:

• Your anticipated title
• Your abstract
• Your chapters (sometimes subdivided into further topics like literature review, research methods, avenues for future research, etc.)

In the final product, you can also provide a chapter outline for your readers. This is a short paragraph at the end of your introduction to inform readers about the organizational structure of your thesis or dissertation. This chapter outline is also known as a reading guide or summary outline.

Table of contents

How to outline your thesis or dissertation, dissertation and thesis outline templates, chapter outline example, sample sentences for your chapter outline, sample verbs for variation in your chapter outline, other interesting articles, frequently asked questions about thesis and dissertation outlines.

While there are some inter-institutional differences, many outlines proceed in a fairly similar fashion.

• Working Title
• “Elevator pitch” of your work (often written last).
• Introduce your area of study, sharing details about your research question, problem statement , and hypotheses . Situate your research within an existing paradigm or conceptual or theoretical framework .
• Subdivide as you see fit into main topics and sub-topics.
• Describe your research methods (e.g., your scope , population , and data collection ).
• Present your research findings and share about your data analysis methods.
• Answer the research question in a concise way.
• Interpret your findings, discuss potential limitations of your own research and speculate about future implications or related opportunities.

For a more detailed overview of chapters and other elements, be sure to check out our article on the structure of a dissertation or download our template .

To help you get started, we’ve created a full thesis or dissertation template in Word or Google Docs format. It’s easy adapt it to your own requirements.

 Download Word template    Download Google Docs template

It can be easy to fall into a pattern of overusing the same words or sentence constructions, which can make your work monotonous and repetitive for your readers. Consider utilizing some of the alternative constructions presented below.

Example 1: Passive construction

The passive voice is a common choice for outlines and overviews because the context makes it clear who is carrying out the action (e.g., you are conducting the research ). However, overuse of the passive voice can make your text vague and imprecise.

Example 2: IS-AV construction

You can also present your information using the “IS-AV” (inanimate subject with an active verb ) construction.

A chapter is an inanimate object, so it is not capable of taking an action itself (e.g., presenting or discussing). However, the meaning of the sentence is still easily understandable, so the IS-AV construction can be a good way to add variety to your text.

Example 3: The “I” construction

Another option is to use the “I” construction, which is often recommended by style manuals (e.g., APA Style and Chicago style ). However, depending on your field of study, this construction is not always considered professional or academic. Ask your supervisor if you’re not sure.

Example 4: Mix-and-match

To truly make the most of these options, consider mixing and matching the passive voice , IS-AV construction , and “I” construction .This can help the flow of your argument and improve the readability of your text.

As you draft the chapter outline, you may also find yourself frequently repeating the same words, such as “discuss,” “present,” “prove,” or “show.” Consider branching out to add richness and nuance to your writing. Here are some examples of synonyms you can use.

If you want to know more about AI for academic writing, AI tools, or research bias, make sure to check out some of our other articles with explanations and examples or go directly to our tools!

Research bias

• Anchoring bias
• Halo effect
• The Baader–Meinhof phenomenon
• The placebo effect
• Nonresponse bias
• Deep learning
• Generative AI
• Machine learning
• Reinforcement learning
• Supervised vs. unsupervised learning

 (AI) Tools

• Grammar Checker
• Paraphrasing Tool
• Text Summarizer
• AI Detector
• Plagiarism Checker
• Citation Generator

When you mention different chapters within your text, it’s considered best to use Roman numerals for most citation styles. However, the most important thing here is to remain consistent whenever using numbers in your dissertation .

The title page of your thesis or dissertation goes first, before all other content or lists that you may choose to include.

A thesis or dissertation outline is one of the most critical first steps in your writing process. It helps you to lay out and organize your ideas and can provide you with a roadmap for deciding what kind of research you’d like to undertake.

• Your chapters (sometimes subdivided into further topics like literature review , research methods , avenues for future research, etc.)

Cite this Scribbr article

If you want to cite this source, you can copy and paste the citation or click the “Cite this Scribbr article” button to automatically add the citation to our free Citation Generator.

George, T. (2023, November 21). Dissertation & Thesis Outline | Example & Free Templates. Scribbr. Retrieved September 27, 2024, from https://www.scribbr.com/dissertation/dissertation-thesis-outline/

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Tegan George

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• BMAC Center (offers writing support to students with disabilities)
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• Succeeding at the Beach website (offers text-based resources on academic writing, study skills, maintaining mental health, and other useful topics)
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